张秉英

摘 要：学生是否进步了或者发展了是衡量有效教学的唯一指标。学生信息素养的进步与发展是衡量信息技术课堂是否有效的尺度。

关键词：有效课堂 有效教学 有效策略

我所带的是高中信息技术课。关于打造有效课堂教学，个人认为首先要清楚什么是有效教学；其次要有有效的课堂实施策略；昀后教师要不断提升自己的专业素质。

首先，有效教学中的“有效”，通常是指教师在通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或者发展。

教学有没有效益，并不是单纯指教师有没有教完内容或教得认不认真，更重要的是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生根本不想学或学后没有收获，那么即使教师教得再认真也是无效的教学。同样如果学生学得很认真，而没有得到进步或发展，那也只能算是无效的或低效的教学。因此，学生是否进步了或者发展了是衡量有效教学的唯一指标。对于信息技术教学来说，在新课程标准下采用恰当的教学方法进行有效教学，并做到以学生发展为中心、使用对学生起激励作用的教学评价体系，以达到学生信息素养的进步与发展。

其次，要打造有效信息技术课堂教学，就要有有效的课堂实施策略。

我在高中信息技术课程的实践过程中总结出以下课堂教学问题。课堂纪律较差 （相对于其他学科），影响了师生的正常教学；教师教学方法太老套，缺乏创新意识，导致教学内容枯燥无新意，学生没有学习兴趣；……