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2021年2期
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走进《论语》世界的“三重价值”与“四种方法”
《红楼梦》语言鉴赏方法说略
名著整本书研讨的基本路径、内容及策略
基于学情的单元学习任务群教学策略初探
语文教育“现代性”变革的三个关键期
传统家训中的语文教育思想探析
“红色文化”在高中语文教学中的践行策略
初中古诗词群文阅读教学中的审美策略探析
浅谈以群文阅读衔接初高中古诗词教学
古诗词鉴赏教学助力提升语文素养
例谈统编教材古诗词群文议题的确定
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大单元教学中提炼“大观念”的可行性路径
“主问题”在专题教学中的运用
初中语文有效课堂教学反思
巧用瑕疵配图,助推阅读教学
知人论世 以意逆志
利用旁批,点拨自读
《周亚夫军细柳》教学设计
“体验式”文言教学路径探究
互动、微课和思辨读写
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“一题多用”:充分发挥语文阅读试题的价值
语文高考文言文解题技巧
高考文化常识题解题方法探微
审题做题讲题也要研究
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朝花拾“刺”
舒婷《这也是一切》的心理疗救解读
浅析《小团圆媳妇之死》的悲剧性
家国情怀成就伟大诗人
论艾丽丝·门罗小说中的“回归”
石黑一雄《浮世画家》中的身份认同与文化冲突
浅谈高中社会热点评论型议论文写作的逻辑性
语言文化
“N1是N2”判断句及其相关问题
《滕王阁序》“爽籁”辨义
也说“白衣执甲”
《济南的冬天》有几个“得”?