陈晨 涂鹏飞

摘要：在古诗词教学中恰当地运用群文阅读法，对诗歌的遣词造句加以揣摩比较，“知其然”，进而“知其所以然”，既能使学生学得轻松，又提高了学习的效率。客观地说，运用群文阅读的教学方式衔接初高中的古诗鉴赏学习，引导学生在比较中学习是符合人的认识规律的。

关键词：群文阅读；中学语文古诗词教学；初高中衔接

*本文系安徽省教育信息技术研究项目立项课题“基于微课的中学古诗词群文阅读就教学的实践研究”（项目编号：AH2019296）阶段性成果。

初中语文教学和高中语文教学分属两个不同的教学学段，对学生有着不同的能力要求，但它们同属中等教育的基础教学，有着相通的教学原则和相承的课程目标，因而整个初高中阶段的课程内容、教学方式、情感态度等均要体现一致性和连续性。这就一定要重视初高中古诗词教学之间的有效衔接，古诗文群文阅读的方式是一个行之有效的尝试。

一、以群文阅读衔接初高中古诗词教学的重要意义

在古诗词教学中恰当地运用群文阅读法，对诗歌的遣词造句加以揣摩比较，“知其然”，进而“知其所以然”，既能使学生学得轻松，又提高了学习的效率。客观地说，运用群文阅读的教学方式衔接初高中的古诗鉴赏学习，引导学生在比较中学习是符合人的认识规律的。诗的意境的高下，主题的深浅，手法的巧拙，都要放在一定的条件背景下衡量。写离别，不都是伤感的；述心志，既有委婉含蓄的，也有直抒胸臆的，二者都具有艺术的感染力。……