摘要：分析古诗词鉴赏教学的可行性，阐述通过了解作者，知人论世，到梳理诗歌，汲取诗歌精华以及领悟诗歌内涵，丰富写作情感等多种途径提升语文素养。

关键词：古诗词鉴赏；提升；语文素养

*本文系安徽省教育信息技术研究项目立项课题“基于微课的中学古诗词群文阅读就教学的实践研究”（项目编号：AH2019296）阶段性成果。

古诗词浓缩了中华民族深厚的思想精华，饱含着丰富的民族情感，蕴含耀眼的艺术形象，陪伴着我们成长，浸润着我们的生命。“不读诗，无以言”。古诗词已经成为我们人类精神不可或缺的元素，古诗词学习也促进语文其他方面的教学。如果把古诗词教学和语文习作教学结合起来，将有效地提高中学生学习古诗词的兴趣，增强学生习作文章的文化底蕴，也彰显了古诗词的生命活力。

一、了解作者，知人论世

从作者的人生中汲取营养，重新认识作者，由认识诗人来赏诗，达到人文合一的境界。因此，我们在学习诗词的时候，为了更好地理解诗词，必然需要熟悉作者，了解创作背景，掌握第一手资料，既学诗词，又学做人。甚至于对早已烂熟于心的古诗词，也开始重新学习。

例如，我们学习于谦的《石灰吟》，让学生根据自己的手头资料完成对作者的了解。有个学生写到：《明朝那些事儿》的作者“当年明月”在写于谦的时候，开头一句写道：“于谦，他是一个会读书的人，不但读科考书，还读课外书；他小时候就喜欢追星，崇拜文天祥；他的书房一幅对联：殉国忘身，舍生取义；……