张飞伟

摘要：现今，为适应不同学生学习进步，小学高年级语文课堂教学中，教师应贯彻“因材施教，循序提升”原则，针对不同层次学生实际学习情况，从课堂教学准备、课堂教学、课堂评价等环节区别对待，使各种学习能力学生在原有基础上，更进一步，获得较好发展。分层教学在小学高年级语文课堂教学中的运用，缩小学生两级分化，提高语文教学质量与教学效率。本文将就此展开分层教学法运用分析。

关键词：小学语文;高年级;分层教学;课堂教学;运用

前言：

分层教学法根据不同层次学生加以教学不同层次的教学，将学生与学生之间的差距缩小，提高学生学习能力，减小教学中学生间的分化现象。同时，小学高年级语文课堂教学中运用分层教学法，教师改变教学方式，引导学生改变学习方式，发挥教师指导作用，展示学生主体学习地位。营造积极进取育人环境，激发学生主动学习语文知识意识，取得良好因材施教效果，提高课堂教学质量与效率。

一、备课准备分层，设计层次化教学预案

备课环节是课堂教学有效基础，教师想要取得良好课堂教学效果，离不开备课环节的精心准备。小学高年级语文课堂教学前，教师可依据对学生的了解，运用分层教学法的因材施教原则，进行差异化分层教学设计。针对学生语文学习过程中出现的不同语文学习表现、学习效果，教师可将学生分为优等生、中等生、差等生三个层次，通过三个层次的教学分析，进行初期备课准备。……