仇雪芹

[摘 要]语文教学中，插图也是教学资源。教师需要充分整合资源，给课堂注入活力。教师可巧用插图，给识字教学注入活力；巧用插图，给问题设计注入活力；巧用插图，给学习方法注入活力，从而提高课堂教学效率。

[关键词]插图 运用 课堂活力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-064

低年级语文教材中穿插有很多插图，而这些色彩鲜艳的插图往往能够激发学生的兴趣，生成课堂精彩。然而，现实中很多教师只关注文本的知识信息，却忽略了插图的导趣作用，在一定程度上导致课堂教学有点压抑。插图也是重要的教学资源，教师要在尊重学生主体地位的基础上，巧妙运用插图，给课堂注入活力。

一、巧用插图，给识字教学注入活力

识字教学是第一学段的重点，更是难点，也是以后阅读教学的前提。传统识字教学中，依靠机械重复记忆，虽然有效，但是却给学生带来了负担，让学生感到乏味。心理学研究表明，第一学段的学生生性活泼，形象思维强，而抽象思维却欠发达，对图画比较敏感，对生字、词语的理解却有点困难。因此，教师需要充分认识学生的心理特点，结合插图优势，引导学生实现由图到字的迁移，实现由形象到抽象的过渡，并在此过程中产生联想及想象，在丰富学生思维的同时加深学生对汉字词语的理解。

比如教学一年级上册《识字2》这一课，其中有“太阳”“小鸟”“穿衣”等词语，教材中也有大量与之对应的插图。教师在教学过程中，可以创设情境，通过插图与词语的一一对应，强化学生对词语的理解。……