许美兰

摘要：生活教育思想认为教育离不开生活，“生活即教育”。盲生因为视觉上的缺陷，在生活方面需要比一般学生投入更多的时间和精力来学习生活技能，生活教育是对盲生进行教育的重要渠道和目标。本文在陶行知“生活教育思想”的指导下，从盲生德育实践出发，提出了将思想品德教育渗透到盲生日常生活教育中的策略，能够提高特殊学校盲生德育的适宜性和有效性。

关键词：生活教育;盲生;德育;渗透

一、生活教育理念的内涵及与德育的内在联系

（一）生活教育理念的内涵

生活教育理论是我著名教育家陶行知先生的重要教育思想。其核心为“生活即教育”，认为教育是从生活经验中来，实施教育的过程是就上就是一种体验生活的过程，反之，我们也可以认为生活经验积累的过程也是受教育的过程。他倡导教育与实际生活紧密联系，教育不能脱离社会生活，教育应为改造社会生活而服务。提倡教育不应该拘泥于教室这片小天地中，学生应该走出课堂，在开放自主的社会生活中学习的教育理论。生活中充满了教育的资源和教育的素材，生活无时不变，因此生活无时无刻不包含了教育的意义。在实施教育的过程中要尊重学生的主体地位，利用学生已有的生活经验进行引导，并带领学生不断积累新的生活经验，在这过程中，完成教育的根本目的。

（二）生活教育与德育的内在联系

德育的根本在于生活。生活不仅是德育取之不竭的教育资源，也是实施德育的重要途径和手段，更是德育成果得以实现的沃土。……