汤丽琴

摘要：学生们从小学升入初中以后，面临着巨大的学习上的考验，知识的加深，学习进度的加快，科目的增多，知识点的增多，稍有不慎就会跟不上学习进度成为后进生。在初中生物的教学过程中，因为涉及到的专业名词比较多，教学内容又非常的广泛，从植物到花鸟鱼虫再到人体，如果想要清晰的记住每种动植物的知识智能靠大量的时间去死记硬背，但是对于学习压力骤增的初中生来说，这是无比痛苦与折磨的，因为每一科的压力都非常，数学物理化学有数不清的公式，英语有背不完的单词，语文有背不完的文言文等等，并且随着初中相比小学来说学习科目的增加，可能会一时让学生们有种手足无措的感觉，并且在学生们的主观认知中，语数外这三门学科仍然是主要学科，所以生物如果会占据大量的课下时间，很容易就会被学生们搁置，造成学习上的影响。

关键词：初中生物;情境教学;教学效率

在初中这个阶段，学生们基本已经对这个世界有所了解，无论是在电视上还是在电脑手机中，学生们都已经具备了一定量的常识，因为初中生物的知识并不难理解，只是有大量的专业名词需要记忆，所以大部分学生都不自觉的利用自身的常识去记忆生物课堂上所学习到的知识，这是一种非常错误的学习方法，因为每个人的常识都是不同的，所以对于生物的知识理解程度也是不同，这样就造成了很容易发生记忆混乱的现象。……