谢丽娜　骆阳

[摘要]随着时代的变革，职前教师大学化的培养模式容易造成职前职后的不适配，无法满足高职院校对“双师型”教师的现实需求。第三空间所体现出来的开放、流动与生成，为高职教师职前培养模式提供了新的图景。创建职业技术师范院校、高职院校、企业和政府四方联动的共育共生的共享空间，可以有效提高高职教师的培养效果。为了保证共享空间的有序运转，在明确共享空间的建构理念和模型的基础上，还需要四方创建共同的价值信念，跨界融合发展，建构统一的职前教师培养标准和教学标准，缔结激励性与监督性的规章制度。

[关键词]高职教师;职前培养模式;第三空间

[作者简介]谢丽娜（1986- ），女，重庆人，西南大学在读博士，重庆三峡职业学院，副教授。（重庆  400715）骆阳（1981- ），男，重庆人，重庆三峡职业学院，副教授。（重庆  404155）

[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2021）05-0091-06

大学化的培养模式是当前高职教师职前培养的主要模式。在这种模式里，职前教师的培养课程与高职教育实践脱节的问题，嚴重影响着高职教师的培养效果及人才培养质量。多年来，大学教育仅提供给高职教师相关的理论知识和职业指导，然后高职教师再将所学的知识在各个高职院校中去实施和验证。高职教师入职后，普遍表现为实践操作能力弱、应变性不强。尤其是在百万扩招背景下，师资队伍“双师型”教师占比不足、“泡沫化”现象、结构不合理、服务地方经济能力弱等问题愈发显现。……