[摘要]文章结合生态位理论，阐释了高职院校“双创”教育生态位的内涵释要，认为我国高职院校“双创”教育生态位困厄的根源在于生态位重叠、生态位张力不足和生态位整体割裂，并对此提出了生态位的有效分离、生态位的张力扩展和生态位的有机协同等脱困路径，以期促进我国高职院校“双创”教育的健康发展。

[关键词]生态位理论;高职院校;“双创”教育

[作者简介]黄煜（1982- ），女，江苏泰州人，南通职业大学艺术设计学院，讲师，硕士。（江苏  南通  226007）

[中图分类号]G717[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）05-0067-05

推进生态文明建设，是关系我國经济社会可持续发展、关系人民福祉和中华民族未来的全局性、战略性、根本性问题。高职院校具有典型的社会小生境特征，是一个独立完整的生态系统，以培养国家战略、区域经济社会发展和产业转型升级所需的一流人才为己任，理应要主动服务美丽中国建设。2020年5月，李克强总理在《政府工作报告》中提出“高职院校扩招200万，要使更多劳动者长技能、好就业”，明确将“深入推进大众创业、万众创新”作为保民生、维稳定、促发展的重要手段。然而，一直以来我国高职院校的“双创”教育普遍存在定位不准、思路不清、同质化现象严重和生态效益不明显等问题。如何引导高职院校有效整合各类生态资源，形成良性发展的“双创”教育生态系统，实现最优化的“双创”教育人才供给，是一个亟待破解的现实难题。

一、探源：高职院校“双创”教育生态位的内涵释要