赵夏梅

[摘  要] 当前，初中数学课堂教学仍存在走过场、高耗时与低效能等现象. 为了学生的发展，文章认为执教者可从以下几个方面实施课堂引导：趣味，顺势而为;实践，切中肯綮;及时，因时而动.

[关键词] 课堂引导;兴趣;实践

随着新课改的推进，社会各界越来越重视数学课堂教学的成效及学生的发展，有效教学的理念随之诞生. 要实现有效教学，首先需要教师的有效引导. 那么，课堂引导的措施有哪些呢？笔者经实践，总结、提炼出了以下几点，与读者共勉.

趣味，顺势而为

众所周知，兴趣是开启一切学习的动力. 面对相对枯燥的数学学科，要时刻保持学习的动力，必然离不开教师风趣、幽默的语言与机敏、生动的引导[1]. 良好的课堂氛围与和谐的师生关系，必然会让学生对所学知识充满探究欲望. 教师只需要在此基础上因势利导，顺势而为，即可起到良好的效果，从而为有效教学提供基本保障.

案例1 “众数、中位数”的教学.

师：某人看到某公司门口张贴的招聘启事，具体内容如下.

招聘启事

本公司因扩大生产需求，急需招临时工若干名，月平均工资2000元，请有意者前来面试.

                        人事部

此人參与了面试，并顺利通过. 上班后，他跟其他工人探讨工资后有些纳闷.

工人①说：“我一个月能拿到1200元. ”工人②表示他的工资属于中等水平，能拿到1500元. 此人还去财务部看了一下每月工资表（见表1）.

请各位同学帮这位工人计算一下，看这则招聘启事写得是否属实.

（学生开始……