【摘要】“显性+隐性”教育双原则指导下，将思政案例有效融入高职英语课程教学，应开发“外显思政元素+内化课程知识”的思政教学案例，以“实用性强+思政元素融入”的任务来提高课程思政的质量，以“形成性评价+终结性评价”为原则，以“TSCA（师生共评）”为主要评价手段，构建课程动态评价体系，保障课程思政教学效果。本文对课程思政在高职英语教学中的融合进行了有益探索。

【关键词】课程思政;高职英语;思政案例

【作者简介】韩艳玲（1979-），河南开封人，湖南交通职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高等教育不只是知识的传授，更要将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质复合型人才。在经济全球化和文化多元化的国际背景下，高职英语教学不仅仅是培养学生的语言运用技能，还承担了语言文化知识传播的桥梁作用，是帮助学生树立正确价值观和意识形态的主要途径。这就要求教师在教学过程中要引导学生树立正确的价值观，帮助学生客观、准确地评判意识形态和价值取向，提高学生的思辨能力。

一、课程思政融入高职英语教学的可行性

1.实用英语课程拥有丰富的思政教育资源。实用英语课程是高职英语的公共必修课，面向学院各个专业的学生，内容涵盖生活中涉外交往的典型交际任务，引入中西方文化对比，拥有非常丰富的思政教育资源。……