【摘要】朗读在我国的初中英语教学中起着极其重要的作用，它可以从很大程度上提高学生自主学习英语的能力，并且通过在对英语知识的朗读过程，中学生可以更加熟悉英语知识，并且在运用上也会提高效率。朗诵能够有效培养学生的英语阅读兴趣，帮助学生形成英语学习自信心，培养良好的独立英语学习习惯，同时朗读可以提高学生的情感体验，以及更好地了解英语课文中的内容、写作风格等，从而学生才能在大声朗读中促进英语学习。

【关键词】初中英语;朗读教学;重要作用

【作者简介】王菊菊（1987.03.18-），女，汉族，甘肃甘谷人，甘肃省定西市通渭县思源实验学校，中学一级教师，本科，研究的方向：英语教学。

从整体上的观点来看，初中英语教学质量虽然较之前相比，已经有了很大程度上的提高，然而并不能止步于此，还具有较大的上升空间。就当前的学生对于英语的应用情况来看，缺少大声朗读英语的实践机会。同时即使初中学生想要大声朗读，也很有可能不会英语的正确发音，甚至还可能因此受到其他学生的鄙视。所以教师应该以适当的英语朗读训练方法对其学生进行英语朗读能力指导，从而提高学生的朗读能力以及朗读自信心，把专注于写和背的英语转化成需要朗读的英语，为学生听、说、写三个重要环节打下坚实基础。

一、朗读在我国初中英语教学过程中的重要指导作用

1.朗读可以训练学生的语调以及发音。众所周知，语言首先指的就是有声化的语言，文字只是一个符号。在进行朗读时，文字可以被转化成具体的语音。所以说学生在进行初中英语阅读的时候可以表达自己的情感以及体会英语阅读课文中的情感，从而更好地理解其中的英语知识，还可以加深记忆。其实，阅读者不仅仅只是在不断地领会语言的根本性和实质，而是在不断地培养对一种具体语言的正确阅读感觉。语言一旦完全离开了活的语音，就可能会直接变成了死的。所以学习一种新的语言，必须要有语音而还要上口。教师对初中学生进行朗读能力训练，有助于引导学生尽快熟练，形成正确的语音、语调，掌握同时放在一个句子的开头的一个重音和同时放在一个句子尾的轻音节奏以及停顿问题。同时可以增强一个学生的英语感，奠定学生口语语言表达能力基础。当一个学生完全能用正确的朗读语音、语调和朗读节奏，流利且顺畅地朗读出自己英语材料时，我们不得不承认，是朗读的训练方式使他完全具备了这种朗读能力。而这种朗读能力为他进一步学好口语阅读打下了坚实的基础，其英语阅读学习的浓厚兴趣和英语信心也因此得到了极大强化。

2.朗读可以训练学生的阅读理解能力和记忆能力。在教学中，为了使学生了解和掌握文章的意思、语调、重读和停顿，教师常常要先范读课文，然后领学生仿读。这是最常用的一种朗读训练形式。教师用正确的语音语调，带着感情读给学生听，可加强学生对课文的整体理解。有时，教师还可采用看书朗读和不看书朗读的训练方式来强化学生对课文中词句的理解和准确记忆。在朗读能力训练中所养成的阅读训练习惯在学生未来的阅读学习中也可以起到重要的指导作用。此外，学生在朗读能力训练中所获得的选词断句朗读能力，可以帮助使广大学生尽快养成以课文语义阅读为主进行阅读的良好习惯。以课文语义阅读为主进行阅读时还可以大大提高学生阅读时的速度和质量，保证学生理解的高度准确性，是一种极好的阅读训练习惯，有助于促进学生阅读表达能力的不断提高。此外，声音本身就是学生表达思想和表示感情的一种重要手段。在这种朗读训练过程中，文字中的符号可以转化而成为一种语音表达符号，在没有声音的文字帮助或声音配合下，学生往往能更好地深入理解和准确领会课文作者的阅读意图以及阅读材料所要体现表达的各种思想和感情主张，因为朗读时留给学生的两个眼睛是口耳口和脑脑相并用，

所以在深入开展我国朗读教学的基础上，培养我国学生的英语听说读写的综合能力，能有效促进我国学生英语听说读写四项英语基本技能的全面发展。

3.朗读训练可以提高学生的实际应用能力。我国的英语教育中较重要部分就是早读和晚读。在这两个关键时间段内，教师应该努力让学生拿出好的英语书籍进行英文朗读，可以说英语朗读教学是当前我国比较传统的学习英语的方式。在英语朗读的学习过程中，学生不仅可以更好地识记英语单词，背诵英语句子和课文，还有利于学生更好地学习和培养自己的文言语感。同时，我们也應该要充分认识到，英语的朗读学习不仅仅是纸上谈兵，更重要的是能够做到开口使用英语，也就是将自己以前所学的英语知识能够流利地开口说出来，这一切都需要依靠于好的朗读教学才能得以实现。

4.在朗读教学中强化对学生的引导。教师应该明确指出学生在进行朗读时对英语节奏把握掌控能力不足的问题，同时能够有效帮助学生正确认识和找到自身在英语朗读教学层面可能存在的不足，这对于持续不断提升我国初中生的英语课文朗读表达能力具有重要指导意义。

二、优化朗读在初中英语教学中的措施

1.朗读和背诵的内容要选取适当。在进行初中英语课文朗读和直接背诵英语教学中，内容的正确选取通常是朗读教师需要特别重视的一项教学内容，选择适当的朗读内容有助于让初中学生在英语朗读和直接背诵的学习过程中更有针对性地进行英语能力强化，减轻初中学生进行英语朗读学习的心理负担，直接有效地帮助提高初中学生的英语朗读背诵能力。因此在初中英语朗读中，教师通常可以通过选择一些教材中经典英语例句等来让学生进行朗读，让更多学生在英语朗读和背诵过程中深刻感受中学英语的内在美，从而增强语感，脱口而出直接进行背诵。此外，教师还可以给每位学生一些可供自由选择的英文句子，让每位学生根据自己的学习喜好自由展开朗读和背诵，充分尊重不同学生之间的个性差异，激发广大学生对现代英语课文学习的浓厚兴趣。例如，教师在对“Robots”这篇课文进行教学时，可以随意选择这篇课文中一些较为经典并且比较具有代表性的内容，让每位学生自己朗读和进行背诵，像“I'm complaining about you to the robots shop.”这种类型的英语句子存在很多固定短语，这对于每个学生日后的英语阅读与作文写作都有着很大的参考意义，教师不仅可以将其内容纳入适合学生朗读与背诵的句子内容之中，让每个学生能够有目的地对其内容进行意识朗读和综合背诵，在无意识朗读过程中对这部分类型英语句子内容可以进行有效的综合记忆，从而对其含义进行更加深入的理解与有效掌握。

2.举办朗读比赛激励学生朗读。英语朗读教师还希望能够较好地发挥学生们的不服输拼搏精神，举办英语朗读比赛。一些带有文化目的性的英语朗读以及练习背诵一些富有文化内涵的英语句子都可以有效提高每个学生的综合英语水平，提高每个学生对英语朗读与课文背诵的学习兴趣。教师可以通过分组的方式举办朗读比赛，从而激励学生朗读。教师可以让学生根据自己的选择进行分组，并且进行自由式朗读，评判出朗读比赛中的获奖者。

3.紧贴教材跟读录音。教材内容是根据英语教学大纲和实际教学需要为初中师生精心设计编写的英语教学材料，也是实施初中英语教学的重要理论实践基础。对于一套好的初中英语数学教材来说，每个英语教学材料单元后面都至少应该附有一个同步跟读英语单词表，教师可以在每次课堂上同步播放一段跟读录音，让每位学生可以随时同步跟读这个英语单词。在同步跟读这个单词过程中，教师一定首先要着重对这个单词的发音规则和技巧进行特别着重强调，避免出现英语单词阅读节奏不准，带有口音等各种问题。对于初中英语教材主要内容和其中的各种语音单词阅读教学部分，教师一定要特别着重了解学生口中语音、语调的微妙音节变化，掌握各种不同语言的语音阅读教学节奏，纠正一些影响学生单词发音的坏习惯。并且在每次英语教学中，教师一定首先要明确教學侧重点，要准确深刻把握英语大纲的教学方向。

例如在“Good morning！”一课中，对于“Good morning”的单词发音，很多中小学生可能都会误读为“Good”和“Morning”两个同音词，而对于地道的中国英语单词发音，由于“Good” 后面的最后一个字母“d”和“Morning”开头的“m”在发音中舌头和口型是不同的，实际中出于省力会出现弱读的情况，听起来“d”是不发音的。而在同一课中，“stand up”中，词尾以辅助元音字母结尾，以一个元音字母开头，在读的过程中我们习惯上是连读，听者看起来也就像一个长音。通过对这些单词发音技巧的学习训练，不仅可以有效加强学生对地道英语单词的发音记忆，也由此加深了对英语发音变化规律的基理解。

三、结语

初中英语教师作为初中英语教学活动的主要发起者和主要驱动者，应该对学生的朗读训练进行更为透彻的分析。就目前而言，对于初中英语教师来说，通过有效的朗读训练方式培养学生的朗读能力，对提高其英语阅读水平以及阅读自信都有很大的促进作用，然而这并不能只保留在形式上，应该应用于实践中，这需要教师与学生共同努力才能实现，从而更好地发挥朗读在我国初中英语教学中的重要作用。

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