【摘要】教育信息化有两个层次的意义，一是将提高信息素养融入教学目标中，培养信息化社会型人才;二是紧跟潮流，将信息化技术手段运用到教学过程中，注重信息化資源的开发和利用。因此，课后反思及课后评价是教学过程中的重要组成部分，对高职英语教学的作用同等重要。教育信息化背景下，传统且单一的结果性评价已经无法符合新时代的教育要求，且对课堂教学的评价也有片面性，不能全面地客观地反映教学过程的实效性。传统评价方式只注重知识的熟记和做题的正确率，在一定程度上制约了学生综合发展的能力。种种迹象表明，传统的、单一的课堂评价结构已经不适合在新时代教育教学中使用。因此，本文着眼于高职院校的英语教学，结合高职院校学生的特点展开分析和研究，以改变传统单一的评价结构，融入创新思维，探讨教育信息化背景下高职英语多元化评价体系的构建。

【关键词】教育信息化;高职院校;高职英语;多元化;评价体系

【作者简介】崔虹，内蒙古化工职业学院。

【基金项目】本文系内蒙古自治区高等教育学会2020年度英语专项研究课题“信息化环境下高职‘大学英语’形成性评价方式的改革与探究”（课题编号：WY2020010-B）的研究成果。

一、 高职院校基本情况及高职学生对于英语学科的学情分析

高职院校的办学理念是重视技术学习，把为社会培养技术型人才作为长期的发展目标。与普通高中和全日制大学不同的是，高职院校对于文化课程的学习并没有那么高的要求，只是作为一项基础性课程进行学习，存在着重技术、轻文化理论的现象。……