【摘要】高中古诗文的作业既是为了提高作业的有效性，也是为了帮助学生建构知识与能力，从而改善教与学的双边活动。本文主要围绕以下三个方面提出思考：设置分层作业;采取小组合作作业的形式;借助网络、多媒体等多种平台搭建古诗文作业。

【关键词】高中古诗文;作业形式;设计策略

《普通高中语文课程标准（2017年版）》课程目标中，提出学生应能在语文学习中获得四个方面的发展，即“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，以上要求是新课标规定学生通过学习应该达到的层面，而学生所要达到的学习要求也对作业设计起到一定的指导作用。高中古诗文作业作为学生学习古诗文的重要一环，学生可以借助作业这一载体来内化和深化古诗文所需要了解和掌握的知识，并在一定程度上能够加以运用。

维果斯基的“最近发展区”理论要求教师根据学生知识的现有水平和可能达到的发展水平，因而古诗文作业的难易度应控制在此区间内;“因材施教”的原则也要求教师尊重学生的主体性和差异性，因而面向学生的古诗文作业不应是整齐划一、一成不变的固定模式，要尽可能考虑到不同学生对知识的掌握情况，并且尽可能地丰富古诗文作业的形式。

一、从“因材施教”教学理念出发，设计分层作业

每个学生是独立的个体，现有的知识结构、学习能力、学习态度、特长兴趣各不相同。教师应根据学生的现有水平和作业价值作出合理的判断，分层作业的分层标准可以按作业的难易程度和作业量来分，根据学生自身的情况有弹性地选择完成，使得作业更具有有效性和针对性。……