【摘要】IGCSE课程体系是目前全球范围内认可度较高的基础学历课程项目。本文以与测试相配套的教材为切入点，以新版考试大纲为依据，探究IGCSE中文课程及考试的设计思路。与此同时，以《背影》一文的课后导读问题为例，将IGCSE中文教材与人教部编版教材加以对比，以探明IGCSE中文课程培养和考查的能力素养，对其整体特点加以总结，以期为国内初中语文教学提供些许参考与启发。

【关键词】IGCSE中文;文学阅读;《背影》

一、IGCSE第一语言中文测试（0509）概述

IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）是面向14至16岁的学生所开设的基础学历课程项目，一般面对高一年级学生开设，也有部分学校会根据学生水平，在初中学段开设该课程，并将IGCSE水平测试作为初中结业考试，其成绩也是初中毕业生申请心仪高中时所要提供的重要参考材料。

IGCSE开设三类中文测试，即中文作为第一语言测试，中文作为第二语言测试以及中文作为外语测试。以中文为母语并想要取得IGCSE学历证书的中国学生会根据要求选择参加第一语言中文考试。

IGCSE第一语言中文测试分为阅读与写作两场考试，阅读测试共60分，考试时间为两小时十五分钟，其中包括三大部分，囊括四篇短文，主要包括文学性文章阅读、非文学性文章阅读与写作以及文言文阅读。在阅读测试中，文学阅读是极其重要的一部分。IGCSE中文测试中的文学阅读试题设置与国内传统语文阅读理解的题目要求稍有不同。

（一）选材范围

2019年IGCSE中文考试进行了改革，官方给出的样卷中的文学性文章阅读体裁以叙事性散文为代表，纵观往年的真题可以发现，该部分阅读测试主要以叙述和抒情类散文为主。该部分阅读材料主要选取20世纪或21世纪的文学性文章，阅读字数在1000字左右。文章来源较广，包括中国、新加坡、马来西亚等多地华语作家写作的中文作品。

（二）题型设置

在IGCSE第一语言中文考试中，文学阅读部分共设九道大题，总计23分。其中，前七道大题主要考查考生对文章内容的理解，占14分;后两题主要考查考生对文章语言结构及其表达效果的分析能力，共占9分;最后一道大题往往包含三道语句鉴赏题。

二、与能力测试相承接的教材导读问题比较

为了帮助全球范围内报名IGCSE中文测试的考生更好地备考，剑桥考试中心新编写了一套参考教材。IGCSE第一语言中文课程新编教材的编排体系、内容设置都与2020年改革后的IGCSE官方测试完全一致，是学生备考的重要复习材料。本文以朱自清《背影》一文为例，对比IGCSE教材与我国人教部编版教材中《背影》一课的教学设计异同。

朱自清的《背影》是中国文学界至为重要的一篇散文作品，一直都被收录在中学语文教材中，是中学生学习散文鉴赏与写作的重要研读范本。在人教部编版教材中，《背影》一课编排于八年级下册第四单元，IGCSE中文教材则将其置于整本书的首篇，是第一单元的第一课。两者在教学目标、导读问题的设置等方面存在较大差异。

（一）单元教学目标

IGCSE中文为第一语言教材整体设置了八个单元，以话题为导向，这与人教部编版教材的编写思路相一致。

对比《背影》一文在两部教材中所置单元的单元目标，IGCSE教材更侧重于将知识与技能目标分别明确地罗列清楚，将涉及的培养能力（听说读写）、文学知识点（写作技巧）、拓展内容与活动较为具体、直观地呈现给教材使用者。相较而言，人教部编版教材的教学目标表达则更具有文人气韵，将具体的多项培养目标融入文段中，以润物细无声的编排方式影响着学生。部编版教材在该单元中更注重提高学生反复品味语言的能力，与此同时也侧重于培养学生体悟生活细节的能力。

（二）教材导读问题的设置

以IGCSE配套教材第一课《背影》为例，与人教部编版教材的课后导读问题做以对比。我们可以看出，有许多问题的设置是重合的，但提问方式、位置以及侧重点则不尽相同。人教部编版教材设置的问题具有整体性和模块性，用问题引导学生赏析细节的深层意蕴，围绕情感线索提问，而IGCSE教材设置的问题则更关注对细节的抓取，但并不追求对文字的深层挖掘。其次，人教部编版教材的语言鉴赏类题目的数量明显多于IGCSE教材，并且在语句的选择上，IGCSE教材中鉴赏的语句较短，而人教部编版教材则是选取成段的语句供学生赏析。冯善亮曾指出国外编写的语文教材，“注重吸收现代语言学和文艺学的研究成果，以现代语言观和文学观来指导教材内容的组织，以学生语言能力的发展和文学修养的提高两条线索为主线来选择教材内容”。相比较来说，我国传统语文教材則是重文学而轻语言。

相较而言，人教部编版教材中的导读问题更多的是从文章的整体写作构思和结构入手，注重探讨作者的写作思路，同时尤为重视对语言文字的分析和鉴赏，侧重于把握语言与情感的关系。IGCSE中文教材则设置了更多的导读问题，更侧重于引导学生关注和理解文章的直观意蕴，同时较少从整体线索和结构上把握文章内容。对作者情感的分析和语言鉴赏的比重也较少。总体来说，IGCSE 教材中的现代文阅读更注重培养学生理解文章含义的能力，而人教部编版教材则更侧重于剖析作者的情感与语言。

三、IGCSE文学阅读测试的特点

依据IGCSE教材编排特点和官方测试的命题规律，我们总结其文学阅读测试的特点如下。

（一）注重考查学生总结概括的能力

在IGCSE文学类文章测试的评阅中，对考生的答题字数有严格的限制。无论是现代文阅读的问答题还是应用文写作部分，都有严格的字数要求，不同于传统语文作答题目时“多多益善”的原则。用尽可能简洁的语言将观点准确地表达清楚，是IGCSE中文测试对考生语言表达能力考查的一项重要标准。

相较于中考阅读题目来讲，IGCSE针对一篇阅读材料设置的题目数量更多，但要求考生在作答时尽可能地精简其答案字数，做到言简意赅地将其关键信息表达清晰。精练的语言是IGCSE阅读测试中的关键。这一点在IGCSE中文写作测试中也同样重要。华丽的辞藻在该考试中并不会成为突显考生中文水平的载体，甚至会适得其反，如果文章文笔华美却主题不够鲜明或者无法体现出考生独立的批判性思考能力，考生很有可能只会得到相对较低的分數。

这就要求考生在平时的学习中，关注独立的思辨能力，可以将关注点更多地放在观点或态度的表达上。清晰的逻辑思维能力和批判性思维能力是IGCSE第一语言中文的重要培养目标，这将会为学生未来进入大学撰写论文并钻研不同专业领域的研究打下坚实的基础。

（二）着重考查学生的逻辑思维能力

观察IGCSE文学阅读测试的问题设置可以发现，问题的安排顺序按照文章发展的逻辑线索设计，问题内容的设计也着重透过文字挖掘作者的表达合理性，也就是作者的写作逻辑。逻辑关系不清晰是许多学生在文字输出表达时经常遇到的一个问题。有些同学在写作或演讲中，常会出现内容空洞、表达混乱的情况，这样的学生在日常的语文学习中，往往关注华丽辞藻的熏陶以及情感与价值观的感悟，唯独缺少对文字的逻辑把控能力的培养。

（三）注重细化对文本内容的剖析过程

IGCSE文学阅读更注重将对文本内容的赏析过程清晰地罗列出来，并依据逻辑顺序，引导学生掌握正确分析文学类文本的方法。有许多学生对文字并不敏感，在拿到一篇名家作品后，往往感受不到文章的精妙之处，更不知该从何下手去鉴赏这样一篇文章。对这一类文字敏感度较低的学生来讲，话题式问题会让他们时常陷入迷茫状态，他们不知该从何入手走进文章，更不知文学鉴赏的精髓在何处。遗憾的是，这类学生并不是少数。面对这一群体，将文学鉴赏的问题细化，能够让他们看到文学鉴赏的思考方式和逻辑顺序，如此一来，不仅能够激发他们对文学鉴赏的强烈兴趣，更能帮助他们摸清科学剖析文本的方法，进而感悟文学之美。

四、结论

IGCSE第一语言中文测试不同于我国传统的语文测试，其中渗透了许多IGCSE的教育理念和评价特点。同一学科，无论是哪种课程体系，无论是哪类教学方法，其最终的培养目标大同小异。但不同教学方法和培养思路的相互碰撞，却可以帮助教师开拓思维，彼此取精华，相互借鉴。这是中西方教学理念的融合，而融合则可以推动教学朝着更加科学有效的方向发展。

参考文献

[1]冯善亮.中外初中语文教材比较分析[J].课程教学研究，2013（1）.

[2]IGCSE中文考试大纲及样题www.cie.org.uk.

作者简介：关惠尹，女，1994年生，辽宁锦州人，硕士，中学二级，研究方向为汉语文学教学。