李梦杰?林秀瑜

摘要：本研究以学习环境理论为基础，分析了泛在学习环境下微课学习平台的特征和要素。并以此为基础，从情境、资源、工具、服务、学习共同体、管理和评价七个方面提出了泛在学习环境下微课学习平台的设计策略。

关键词：泛在学习环境；微课；学习平台；设计策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）24-0058-05

泛在学习环境下微课学习平台的特征分析

结合泛在学习与微课对学习方式的改变，本研究总结了泛在学习环境下微课学习平台的如下特征。

1.支持学习环境的融合

在泛在学习环境下，支持微课学习平台中的学习设备被分散在学习者的学习和生活环境中，可能有多种类型和形态。这些设备可能是可移动的或不可移动的，可以是便携的，或可穿戴的，能沟通物理环境与虚拟环境，为泛在学习服务。

2.支持学习者个性特征的获得

在泛在学习环境下，强调以学习者为中心。通过微课学习平台对学习者的学习过程记录、个性评估、学习效果评估，形成学习者的特征。在泛在学习环境中，微课学习平台可以为学习者提供信息咨询、技术支持、学习方法支持、情感支持、管理和持续发展的支持。

3.支持学习情境的感知

泛在学习环境为情境认知提供了技术支持，而情境认知学习理论则为泛在学习提供了理论支持。[1]泛在学习环境下微课学习平台的情境感知性体现在：具有完善的知识库系统、辨别使用者的身份、建立或访问学者的学习历程、可以感知学习者的情境、在综合各种资源与使用者情境下判断提供使用者最需要的服务。……