【摘要】感悟式教学是指让学生充分阅读文章，通过对课文细节的反复分析，学生能够在阅读的基础上建立自己的思想体系，其情感世界得到丰满。小学语文教师应当重视对学生的情感激发，将经典阅读教学和情感教学相结合，帮助学生在启发中理解文章所表述的感情，触发师生在课堂中的共悟心理，从而有效地激发学生学习语文知识与深度阅读的兴趣。阅读教学以具体的文章为切入点，通过对文章内容、情节以及人物形象的分析，学生关于战象的感悟不断加深。在具体的教学活动中，教师扮演着重要的引导人的角色，应当善于交流，用激励性的语言调动学生学习的主动性和积极性，把控好教学过程与方法，进而促进学生实现素质与情感的全面发展。

【关键词】师生共悟;阅读教学;策略研究

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）34-053-03

【本文著录格式】吴丽英.语文教育中的师生共悟——《最后一头战象》阅读教学感悟[J].课外语文，2021，20（34）：53-55.

引言

新课程背景下的小学语文教学对培养学生的阅读感悟能力提出了新要求，教师不仅要围绕语文学科的知识内容帮助学生掌握更多课本知识，更要将提升学生综合素养、帮助学生锻炼自己的阅读理解能力作为重要目标。阅读教学是一个渐进的过程，在此过程中学生不仅要学会阅读理解文本，感受文章的情感价值，更要在阅读中养成良好的阅读习惯，学会独立思考体验。其中，师生共悟作为阅读教学的重要形式，受到教育界的广泛推崇。……