邱伟

【摘要】实践性是《道德与法治》课程的重要特点之一，其教学活动应以践行为目的，可从贴近生活开展教学、布置调查类作业、搭建观摩实践平台、创作监督评价机会等方面，构建课外实践平台，引导学生的意识形态与生活行为保持一致。

【关键词】教学活动；教育形式；实践

小学《道德与法治》课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，实践性成为《道德与法治》课程的显著特点之一，它要求课堂教学活动应以践行为目的，构建课外实践平台，引导学生的意识形态与生活行为保持一致。

如何结合教材，给二年级学生构建起《道德与法治》课外实践平台呢？笔者结合教学实践和观察思考，谈谈个人理解，以抛砖引玉。

一、贴近生活开展教学

在小学生的思维活动中，形象思维占据主导作用，他们对抽象的概念、词汇的认知和理解，必须借助形象可感的影像和已有的生活经验来完成，特别是一些表述表达活动，这种对形象思维表现得尤为明显。所以，低年级《道德与法治》教学内容需要尽可能贴近学生生活实际，充分利用其现有生活经验，尽可能让空洞、抽象的认知理解变得可触可感。

在二年级《道德与法治》上册教材中，第一单元和第四单元的……