孙琳琳

【摘要】传统文化是个大概念，我们都知道它的博大精深，而幼儿园相对于初高中生的孩子是能力最弱的。在传统文化进校园的大发展势头下，如何让它在幼儿园的美工区、表演区等区角活动中融合并应用，让孩子们接受并且喜欢？本文将对传统文化与区域活动的探究与融合进行浅谈。

【关键词】幼儿园；传统文化；区域游戏

一、传统文化与区域游戏活动的融合点

1.营造浓厚的游戏环境，充足的游戏材料与场地。在京剧进区域的表演活动开展前，创设孩子们喜欢的传统京剧文化环境，从色彩与造型上让孩子有了对京剧的初步认知，并且为孩子们提供符合各个年龄阶段孩子发展水平需求的各类京剧文化的游戏材料。

2.老师对传统文化的认知与游戏过程中的指导与协调。孩子们在区域游戏的开展中，不是单一的让幼儿去玩，而是通过老师的引导，及时协调各类活动之间的联系，将集体教学知识与传统文化区域活动有机融合。

3.幼儿的自主。幼儿是游戏的主体，在传统文化区域游戏中老师以鼓励性地语言帮助幼儿，重视幼儿活动的欲望，激发幼儿的自主操作兴趣。

二、孩子在传统文化游戏中的享受度及获得感

区域游戏是幼儿自发自愿的、不受外力约束自主进行的活动，在传统文化区域活动中，孩子们就是在玩中学，在学中玩。在区域活动场环境所与材料的支撑下，活动主体又得到了突显，在整个传统文化游戏开展中，孩子是否享受到游戏带来的快乐？……