摘 要：随着时代和科技的进步，教育教学的方式也逐渐变得多样化。在高中阶段，学生面临着很大的课业压力，导致在课堂上他们无法将全部的注意力集中，以至于常常忽略教师介绍的重点和难点，加之在课下教师习惯性用题海战术解决学生遗留的问题，班级成员对很多细节和概念还是没有消化和吸收。面对以上的情况教师要紧跟时代的步伐，利用信息技术等方式改变现有的课堂情况，通过情境教学的方式提升高中生对抽象概念的理解，最终建立起自己独特的数学思维。

关键词：信息技术;高中数学;情境创设;数学思维

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.019

高中新课标的要求是学生需要具备一定的逻辑思维和空间想象能力，能够将相关联的知识进行联系和迁移，而抽象思维对于当今的高中生来讲较为困难，仅靠教师在黑板上画出不同角度的平面图是很难想象出其立体结构的。这也是数学学习的一大难点，且由于数学知识相对枯燥，学生在长期的压力中很难保持大脑的高度兴奋性，课堂气氛略显沉闷，师生间的配合和交流也极低。为了改变现有的状况，教师要积极创设教学情境，使学生有身临其境的感觉，进而感受到数学这门学科的神奇。借助丰富的教学资源能够帮助学生打破常规，使学生最终能够理解那些难懂的概念，并能够熟练运用。

一、高中数学教学中存在的问题

在高中阶段，要学习的知识量逐渐增加，知识难度也有所提升，这就导致部分学生由于不适应课上的节奏而跟不上班级的进度。……