李艳艳

摘 要：本文结合昆明郊区中小学语音教学现状，探讨运用自然拼读在初一进行语音教学的方法和策略。

关键词：自然拼读;初一英语;语音教学

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。”整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。其中，二级语音标准，即6年级结束时应达到的基本要求为了解简单的拼读规律。然而，长期以来，昆明郊区大部分小学课堂对语音教学不够重视，单词教学只重视读音和拼写，缺乏对基本读音规则的渗透，导致学生不具备相应的拼读能力。《标准》中五级语音标准，即9年级结束时应达到的基本要求为根据读音规则和音标拼读单词。然而，初中英语课堂只重视音标的读音和拼写，忽略对读音规则的教授，学生对语音知识学习囫囵吞枣，对音标知识的掌握停留在表层，导致学生进入高中不会根据音标拼读单词。本文在笔者所在城市郊区小学、初中英语语音教学现状进行调查分析的基础上，探讨运用自然拼读法优化语音教学的方法。

二、理论探索

自然拼读（phonics）源自英美国家，其核心是通过培养音素意识建立字母与读音之间的对应关系，提高阅读能力。

建构主义的知识观强调对知识的理解，否定死记硬背、生吞活剥机械式的被动的复制学习。初一学生在系统地学习自然拼读法时，由于他们小学阶段已经有一定的单词量，他们可以根据自己已有的这些知识来建构对单词音形关系的理解，而不是对单词字母的机械拼读。……