李忠元

摘 要：现代认知学习理论认为，有效的学习应是在一定的情境下发生和进行的。在初中物理课堂中创设问题情境，可以最大程度地抓住学生的好奇心，继而使学生在兴趣和求知欲的驱动下积极主动地去认识和探索丰富多彩的物理知识，从而有利于促进有效教学目标的更好达成。本文就对初中物理教学中有效问题情境的创设方法做些探讨，以供参考。

关键词：初中物理;问题情境;故事;生活;实验

传统的初中物理教学多以灌输式教学为主，由于教师习惯性地占据主导地位，只是将学生当作容纳知识的机器，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，阻碍了其主体性的发挥。而要想使初中物理教学由“低效”走向“有效”，教师就需尽快走出“教教材”的误区，尽早转变教与学的方式，并在结合学生学习水平及特点的基础上创设形式多样、新颖有趣的问题情境，以调动学生学习的积极情感，充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考、积极探索，从而获取理想中的教学效果。

一、利用故事创设问题情境，调动学生积极情感

故事历来以它的趣味性、完整性和生动性而备受学生的喜爱。人人都有好奇心，初中生亦是如此，他们对于一门学科的学习往往在很大程度上建立在兴趣的基础上。基于此，在初中物理教学中，教师应善于利用生动有趣的故事来创设问题情境，以此来引发学生的主动思考，调动学生学习的积极情感，进而为课堂教学有效性的提高奠定一个良好的基调。……