李学琴

摘要：本文是对小学中年级学生阅读习惯的养成特点及其培养策略研究的经验总结。通过前期对学生阅读习惯及能力的调查分析，寻求各种有效、可操作的阅读方式，培养学生阅读的兴趣和能力，使学生乐读、擅读。

关键词：阅读 培养 兴趣 方法 能力

1.数据对比

你对一本书产生兴趣的原因是什么？

A、书名很有趣B、封面、插图有趣C、同学、老师介绍的D、书的内容很好

前侧：a：17﹪     b：9﹪     c：12﹪       d：62﹪

中测：a：0﹪      b：2.5﹪    c： 2.5 ﹪    d：95﹪

2.研究成果

數据表明：学生“读书兴趣”的变化显著。课题研究前只有52%的学生喜欢读书，数据反映学生对阅读的喜爱程度较低，甚至有学生害怕阅读。通过近一年的训练，学生对阅读的喜爱度提高到23%，这得益于注重阅读氛围的创设。通过开展各种读书活动，张贴学生自创的读书标语、小诗、阅读记录卡在班级展示台，开展家长会、好书分享等不断激发学生阅读新书的欲求，让书成为学生的好伙伴;通过定期组织学生到学校图书室看书、借书;通过开展亲子活动……使学生对读书的兴趣有所提高，在思想上也充分地认识到读书的重要性，从而实现学生乐读、爱读。现在学生们喜欢读书的程度比实验前明显上升了。这一些都说明了局大多数学生已养成“爱读书”的好习惯。

3.经验总结：

3.1培养学生课外阅读兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。