摘 要：本文主要討论初中化学实验探究的几点做法及体会，更进一步的讨论分层教学的四个层次—感知性实验探究、模仿性实验探究、发现质疑性实验探究、改进创新性实验探究这四部分内容.并结合具体的实验进行教学方法的讨论及建议，以探寻科学高效的实验教学方法.

关键词：实验探究;导学案;分层教学;初中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0094-02

作者简介：芮红梅（1974.12-），女，本科，从事初中化学教学研究.

化学是一门和生活息息相关的科学，而实验可以让学生迅速观察到化学反应的现象.化学的学习是一个不断深入的过程，首先了解化学的大框架，认识各种元素，然后认识各种元素的性质，进而了解它们的动态变化规律，在知识掌握的基础上进行总结并发现创新.因此教学内容的先后顺序以及教学方式非常重要，在刚开始接触化学的时候需要打实基础，让学生记牢基础知识，然后针对课本上的一些实验现象，可以安排实验让学生去重现实验现象，随着更进一步的学习，学生会主动的联系生活中的一些化学现象而提出“为什么？”在提问之后学生会根据自己已有的知识还有自己的猜想等对问题进行解答，这样就实现了创新性实验探究，解决问题是学习的根本目的.

一、理论教学之前先进行实验演示

化学是一门以实践为基础的学科，它反映的是自然现象，化学上的理论都是对实验的总结，因此实验就显得尤为重……