摘 要：基于分析初中生物实验教学中培养学生非智力因素的研究.首先分析出通过结合生活，激发兴趣;借助多媒体，磨练意志;明确目标，培养习惯三种实验教学策略，来不断的开发学生的非智力因素潜能.最后分析出初中生物实验教学中非智力因素的培养，能够有效的发展学生的智力因素，促进学生生物素养和综合能力的提升.

关键词：生物实验;实验教学;非智力因素;初中生物

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0099-02

作者简介：刘金菊（1974.10-），女，江苏省徐州市铜山区人，本科，中小学一级教师，从事初中生物教学研究.

由于初中生物是一门具有较强实践性的学科.其中枯燥抽象的教学内容，以及学科自身的特点，导致学生的学习效率低下.而学生的学习成功，主要取决于智力和非智力两种因素.而学生的智力发展也离不开非智力因素的作用.因此，生物教师要重视对学生非智力因素的培养，让学生能够在生物实验教学中，产生浓厚的学习兴趣和积极的情感，促进学生生物学科素养的发展.

一、结合生活，激发兴趣

由于素质教育的实施是面对全体学生，更加注重对学生非智力因素的培养.因此，生物教师在实验教学中，要以学生的兴趣为入手点，充分挖掘教材中的生活资源，让学生能够产生浓烈的学习动力，促使学生展开积极主动的实验探究，有效的培养了学生的钻研精神和创造能力.因为很多生物知识都是与实际生活息息相……