陆金

【摘 要】高中是影响学生人生发展轨迹的重要阶段，教师在这一阶段帮助学生奠定成长和成才的基础，可以让他们在步入社会之后显现出较强的适应力和竞争力。立德树人是当前国家教育的核心内容，因此，在高中教育中，教师要把德育教育放在首要地位，尤其是要发挥班主任在班级管理中的积极作用，通过班级管理德育教育的实施为国家栋梁人才的培育创造良好条件。高中班主任要真正担当起德育教育的责任，提高自身的德育教育与管理能力，积极推动德育教育改革，抓住德育教育契机，对学生进行耐心引导，充分发挥高中德育教育的功能。

【关键词】高中;班主任;班级管理;德育教育

在时代的发展与社会进步的形势下，社会给高中德育教育提出的要求也越来越严格。高中班主任是班级管理者，还是高中生学习成长道路上的引导者，班主任工作的实施效果将会直接影响到学生的成长与发展。再加上班主任是班级德育的倡导者，在班级管理实践中加强德育教育有其必要性，将极大程度上推动高中生成长目标的实现。面对当前德育教育不够深入和全面的问题，高中班主任必须担起德育教育的责任，将抓好班级管理德育教育作为一项重要任务，引入顺应学生成长发展特征的新观念与新方法，让先进的德育教育模式得以贯彻落实并发挥作用。

一、坚持以身作则，树立良好榜样

班主任在高中生群体中有着很高的威望，是学生学习和效仿的榜样，所以班主任要抓好德育教育，对班级管理活动进行创新调整，坚持以身作则，发挥榜样作用。伴随着现代信息技术的迅猛发展，日常教学以及学习可以选用的手段和方法也越来越多，这为班主任专业素质提高和教育策略创新带来了便利。针对这一情况，高中班主任在班级管理中要吸取经验，合理应用先进的教育方式，革新教育观念，带领班级和学生共同发展和进步。班主任自身必须要有极高的道德素质，水平和专业能力，这样才能得到学生的信赖，才能消除德育教育当中的阻碍。例如，班主任在日常的授课环节中要加强和学生的互动探讨，展现平易近人的良好形象，这样学生在课堂上才会勇于发言，主动参与，从而营造良好的学习氛围;班主任在日常工作中要严格要求自己，处理问题时要一视同仁，从而获得学生的信赖，并在潜移默化当中影响学生的品德素质。如遇事要冷静处理，要给学生解释的机会，再恰当指正学生的错误，让学生拥有主动权，同时也要发现学生的闪光点，对学生进行正面教育。

二、优化管理制度，促进德育实施

没有规矩不成方圆，班级管理本身就需要建立一定的规矩，也就是用良好的班级制度进行约束与规范学生，为了文明和谐班级与校园的建设打好基础，同时也为德育教育的实施清除阻碍。德育教育实施的目的在于约束学生的思想和行为，提高学生道德素质。为保证这一目的的达成，教师必须构建有助于学生自律自查以及自我纠正的班级管理制度，让学生在制度的约束下改变行为处事的方法。因此，班主任需要构建完善科学的奖惩制度，做到赏罚分明，督促学生调整行为习惯，构建良好班风。另外，在班级管理制度建设中，教师需要给予学生充分的自主权，让学生参与制度的制定，保证制度共建，从而促使学生共同遵守。例如，班主任可以运用柔性管理和刚性管理相结合的方法，这样既可以改变学生自由散漫和思想抛锚的不良情况，又可以避免用过度约束而影响学生主体性的发挥的情况。班主任要特别注意班干部队伍建设，从学生群体中选拔班干部，充分发挥学生自主管理的作用，用同伴的榜样作用启发和指导其他学生，提高班级凝聚力和向心力，共同建设良好班级体，让德育教育在整个班级中有机渗透。

三、构建师生关系，创设班级环境

良好的师生关系有利于创设良好班级环境，班主任在班级管理中要给予学生充分的理解和尊重，从而得到学生真心的认可。在全社会一起倡导创建命运共同体的背景下，班主任要想将这一理念迁移应用到班级德育教育工作中，就需要在班级管理中改变一言堂的局面，保证德育教育的推进，始终坚持学生的主体地位，让学生受到理解和尊重，进而表达独特见解，为提高自身道德素质和建设良好班级献言献策，从根本上提高班级凝聚力。例如，在开展班会活动时，班主任可以抓住该契机，对学生进行德育教育，而每次班会都要科学选定恰当的德育教育主题，鼓励学生自主发言，让学生能充分展现自己，教会学生为人处事的方法，引领学生健康成长。如选择诚信教育主题、感恩教育主题等，引导学生感知生活，把握人生真谛，确立自己的理想信念与人生目标，以积极的心态迎接挫折与挑战，走出一条真正属于自己的康庄大道。

真正合格的高中班主任必须认识到德育教育是优化班级管理，促进高中生身心健康发展的必要保障，因此教师应帮助高中生在这一关键发展阶段达到社会要求的道德素养。为了提高高中生对于德育教育的接受度，提高学生德育学习中的配合度和参与性，班主任要改变枯燥说教的教育模式，消除学生的抵触与厌倦情绪，做好和学生的互动交流，并通过发挥自身的榜样作用提高学生道德素养，为学生的健康成长提供全面保障。

参考文献：

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[2]张利娜.高中班主任班级管理中的德育的渗透策略探究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（20）.

[3]楊扬.高中班主任班级管理与德育的相互融合分析[J].好家长，2019（59）.