李亚男

摘 要：音乐审美能力培养这一目标在小学音乐课堂教学中正在被不断强化，情境教学作为小学音乐课堂教学的重要方法，对培养学生的音乐审美能力有一定的积极意义。音乐审美能力不仅在于学生的倾听，还在于学生是否能够主动思考、联想，形成正确的自我音乐审美体系。文章结合小学音乐课程教学内容及教学实际，从巧设故事情境、生活情境、游戏情境三个方面浅谈如何巧妙设计课堂情境，从而帮助学生提高音乐审美方面的能力，提升学生的音乐素养和音乐欣赏水平。

關键词：课堂情境；小学音乐；审美能力

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-21 文章编号：1674-120X（2020）15-0110-02

音乐能感人心智、启迪心灵。小学阶段是学生初步接触音乐、感受和欣赏音乐的重要学习期。小学音乐审美能力建立在学生对音乐的感知和欣赏能力上，正确的、深入的欣赏能够打开学生的心扉，让他们从音乐中感知到美的存在和力量。诚然，小学生在听到美妙动听的音乐时，其反应该是积极、活跃的，而激发学生对音乐主动进行感知、尝试、赏析的动力就来源于课堂环境的构建。设计巧妙的情境氛围不仅可以带动学生的学习激情，也可以将情境和音乐合二为一，带领学生体味音乐世界中的知识和力量。

一、故事情境：引人入胜，初步感知

在教学中，利用故事来构建音乐情境是非常重要的，既可以帮助学生更好地理解歌词要表达的内容和歌曲的样式，激发学生的好奇心和求知欲，又可以通过有趣有味、百转千回的生动故事，带领学生以轻松愉悦的心情学习歌曲，减轻学生的学习负担。……