杨松清

摘 要：著名美学家宗白华先生称赞软笔书法“像中国画，更像音乐，像舞蹈，像优美的建筑”。可见，软笔书法不仅是一种书法形态，同时也是一种美学形态，软笔书法教学对学生书法素养和审美能力的发展都有十分积极的作用，其必须遵循学生书法学习的一般规律，必须按照特定的步骤与方法进行规范指引。文章基于作者软笔书法教学经验，探讨了小学“六步”软笔书法教学模式的有效实施策略。

关键词：“六步”软笔书法；书法欣赏；逆向训练；多元品评

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-20 文章编号：1674-120X（2020）15-0120-02

软笔书法是相对于硬笔书法而言的书法形态，在基础教育领域通常专指毛笔书法。软笔书法作为中国具有千年历史的传统书法形态，已经成为中国传统文化的重要标识，是中华悠久历史文化长河中的一朵奇葩。新时期的学生自觉传承与发展软笔书法，不仅是继承祖国优秀传统文化的历史使命，同时也是提升自身书法素养以及审美情操的有效途径。尽管软笔书法是小学阶段的必修课程，但是由于其并非考试内容，因此没有受到应有的重视。此外，其教学也存在诸多的问题，值得引起教师的高度重视。

一、小学软笔书法教学的问题

为了对现阶段小学软笔书法教学状况有较为客观的了解，笔者特意对本区的五所公办小学的150名学生以及10名教师进行了问卷调查和访谈，发现当前的小学软笔书法教学存在较多的阻碍，其中既有学生学习方面的问题，也有教师教学方面的不足，主要表现在以下方面：