顾丽娜

摘 要：在幼儿无边界学习的案例研究中，教师以观察幼儿真实的兴趣和需要、真实的困惑为起点，引发了包括环境创设、材料提供、活动组织、师幼互动、家园共育等一系列的变化。文章从五个方面简要探究了如何根据幼儿无边界学习的案例研究，观察解读幼儿的行为，以期培养幼儿良好的习惯，挖掘幼儿的潜能。

关键词：观察；幼儿；无边界学习

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-21 文章编号：1674-120X（2020）15-0123-02

观察故事是教师在日常教育教学情境中所做的观察，指用图文的形式记录下幼儿学习过程中的一系列有关学习能力、学习品质、学习心智倾向的惊喜时刻，并分析幼儿的发展水平，探究如何用游戏有效激发幼儿的学习兴趣。观察，贯穿于幼儿的一日生活中，有利于培养幼儿良好的习惯，也有助于充分挖掘幼儿的多种潜能。教师需要从课程、游戏的角度着手，在组织与实践的过程中观察、引导幼儿进行无边界学习。

一、找准切入点，开启观察之旅

《幼儿园工作规程》指出，教师有观察、分析儿童的职责。教师要站在儿童立场上，观察儿童是第一位的。深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和“课程游戏化”理念，重点推进“教师观察能力提升项目”，将《指南》目标落实到实践中，让教师在观察中找到对应案例，看到儿童发展，看懂儿童发展，学会有效支持。深入学习解读《指南》，通过学习、交流、再学习等过程，努力为幼儿设计与提供适宜的活动与经验，以满足幼儿发展的需要。……