高文萱

摘 要：信息技术“源于生活，寓于生活，用于生活”，构建生活化信息技术课堂不仅是践行新课改理念的基本要求，也是提高课堂效率、培养学生核心素养的重要途径。文章主要从课堂导入情境创设、教学案例选择、任务驱动式教学模式建构和教学语言使用等方面阐述了生活化的初中信息技术课堂构建策略。

关键词：初中；信息技术；生活化教学；策略

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-26 文章编号：1674-120X（2020）15-0122-01

一、生活化的课堂导入情境创设

良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的起点，是影响整个课堂教学效果的关键环节。在信息技术课堂中，创设生活化的课堂导入情境，将课堂情境还原成学生熟悉的、亲身经历的生活情境，有利于激发学生对信息技术的学习兴趣，强化学生对信息技术学科价值的认识，提高学生学以致用的能力。例如，以“从因特网获取信息”一课为例，教师在进行导入时就可以巧妙地利用国庆放假这一生活事件创设情境：国庆节放假出游前，我们需要提前获取哪些信息呢？如何获取这些信息呢？通过生活化问题情境的创设，学生认识到因特网是信息获取的主要途径，并且也想解决这些问题，这就为后续的教学做好了铺垫。

二、生活化的教学案例的选择

《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。……