谢立勤

摘 要：在幼儿园教育中，教师与幼儿的互动至关重要，一个能在互动中循循善诱的教师能有效地引导幼儿健康发展。文章通过对福建省龙岩市F幼儿园300个师幼互动案例的调查分析来解读幼儿园自由阅读活动中师幼互动的现状，分析师幼互动存在的问题及原因，进而提出一些改进建议。

关键词：幼儿教育；阅读活动；师幼互动

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-26 文章编号：1674-120X（2020）15-0125-02

一、幼儿园自由阅读活动中师幼互动的现状

师幼互动是幼儿园自由阅读活动的核心，尽管幼儿在自由的环境中更容易开发潜力、发散思维，但也容易做出一些与阅读活动无关的行为。

（一）互动内容

从表中可见，在300次师幼互动中，191次为教师发起，占比63.67%，占比将近三分之二。在教师发起的互动行为中，活动指导、纪律约束、课堂提问这三类行为频率最高，占据教师发起的互动行为总数的68.07%，这也说明在自由阅读活动中， 由于幼儿在自我约束、阅读方式、认识程度方面的不足，因此教师在这些方面的引导就会比较多。

（二）互动性质

从如下柱状图来看，幼儿情绪往往会因为教师的情绪变化而变化。在教师发起的191次师幼互动行为中，教師在发起互动行为时采用微笑、鼓励等正面情绪的占比为29.30%，幼儿反应积极、愉悦的占比为28.60%。在师幼互动行为中，教师中性情绪占据了61.5%，而负面情绪占据了9.2%。这一情绪发生的原因主要是纪律约束需要一定的震慑力，而少量的负面情绪是由教师受教学活动以外的负面事件影响，且没有及时转变情绪而引发。……