陈艳红

【摘要】阅读能力的训练似乎一直是语文、英语等学科的特权，数学只需要做好抽象思维能力的培养和计算能力的训练就万事大吉了。其实，数学阅读能力是学生必须要掌握的基础性能力，是学生实现综合性发展的基础。在当下的数学考核之中，单纯的抽象计算数量越来越少，情境性问题明显增多，如果阅读能力不达标，学生很难从情境之中抽象出数学问题，因而数学阅读能力的培养研究具有重要的意义。

【关键词】核心素养;小学数学;阅读能力

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0182-02

与其他人文学科的阅读要求一样，数学阅读也要求学生能够借助之前的经验，实现对于符号化语言的感知和理解领悟。不过因为数学知识的抽象性和严谨性，数学阅读也有典型的自身特征，比如强调理解基础上的逻辑性分析，重视感受其中的数量变化流程等等。

一、核心素养视野下小学数学阅读能力的主要组成部分

（一）语言文字阅读能力

语言文字阅读能力是整个数学阅读能力的基础，其背后的核心要求是符号化文字的逻辑化具象处理能力，要求学生能够理解数学定义、定理以及它们背后的逻辑关系，能够将数学应用题中的情境语言翻译成数学语言。

（二）抽象符号阅读能力

在小学数学之中，需要学生掌握的符号并不算多，但作为数学运算中的核心组成部分，学生无法准确理解符号含义的话，会直接导致学生计算初始方向的错误。……