胡宽科

【摘要】小学数学教师应紧跟时代变化，分析线上教学的利弊，在突破时空限制的同时给学生提供更为优质的教育服务。本文就对小学数学线上教学中学生自主学习出现的问题进行研究，并提出了一些适用性较强的改善措施，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】小学数学;线上教学;自主学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0178-02

在小学数学中运用线上教学法，能实现课上与课下的有效对接，借助各类软件的优势功能提升教学效果。但在实际运用中，我们也不难发现线上教学存在的弊端。因此，小学数学教师就应从小学生群体特性人手，积极采取有效措施提高线上教学质量，着重培养学生的自主学习能力，在新旧交替中实现创新发展。

一、小学数学线上教学的现状分析

第一，线上教学模式单一、效率低，不利于学生主观能动性的发挥。广大一线小学数学教师普遍缺乏线上教学经验，不知道用哪个软件教学效果好、对软件中的功能也是一知半解，部分教师片面地认为在新课改背景下部分新型教学方法在直播软件中难以实现，所以容易回到教师说不停、学生听不进的传统教学模式中。

第二，学习氛围不浓厚。线上教学虽然能打破时空限制达到高效互动效果，但教师与学生、学生与学生间的“实际距离”却难以保障。在大多数线上教学软件中，教师很难直观地看到每位学生的学习状态，如果要让学生都打开摄像头，那么很容易出现因网络卡顿而导致的线上教学效率低、进度慢等问题;如果学生不开摄像头教师又无法及时地观察学生的学习状态，教学管理工作难以开展，会陷入进退两难的境地。……