王丹

【摘要】科学活动是幼儿探索未知世界的有效途径之一，科学地组织和设计科学活动，能够促进幼儿探索性思维的发展，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿的科学意识，促进幼儿的发展。本研究着眼于大班科学活动游戏化的教育教学要求，对幼儿的探究性思维培养进行了分析，以期为实现这一阶段教育教学模式的有效创新提供一定的帮助。

【关键词】大班科学活动;游戏化;幼儿探究性思维

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020》20-0184-02

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南）））的核心精神分析和研究不难发现，幼儿科学学习的核心是兴趣探究，幼儿需要自主参与整个探究的过程，提升个人的探究能力。对于教师来说，在开展大班科学活动游戏的过程中需要关注不同游戏元素的有效融入，采取寓教于乐的形式降低理解难度，培养幼儿自主参与的积极性以及学习兴趣，让幼儿在主动学习以及独立思考和探索的过程中初步掌握科学的探究方法，逐步发展逻辑思维能力。需要注意的是，在大班科学活动游戏化的过程中，教师需要做好充分的准备工作，扮演好组织者和引导者的角色，密切关注幼儿的学习兴趣，了解新课改背景之下探究性思维培养的重要价值以及核心要求，以多层次的思考以及实践为依据，给予幼儿更多自由发挥的空间，让幼儿在活动参与的过程中实现个人的全面成长。

一、创设游戏化环境激发幼儿的探……