柯元龙

[摘 要]立足于小学语文写作教学实践，从“随文练笔”“思维导图”以及“自主评价”三个方面入手，针对有助于显著提升与优化小学语文写作教学效益的有效方式方法进行初步分析与探索。

[关键词]小学语文;写作教学;随文练笔;思维导图;自主评价

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0092-02

就目前来看，由于未得其法，不少小学语文教师的写作教学活动质量较低，学生们也难以获得写作素养与能力的有效发展，小学语文写作教学陷入了较为尴尬的处境。我在自身的小学语文写作教学活动中注意到了这一情况，并积极尝试灵活运用多种教学方式方法，取得了丰硕的写作教学效果。以下，我仅结合自身语文写作教学实践经验，对此进行阐述与归纳。

一、随文练笔，提升写作教学效益

随文练笔，是指在课堂上跟随课文所进行的较短篇幅写作的一种形式。随文练笔最突出的特点在于其与课堂上所学的课文内容密切相关，是很好地将学生们所阅读到的内容与其写作紧密联合起来的一种教学新形式。鉴于随文练笔的开展不囿于具体的语文写作活动之中，而是在语文课堂上抽出一部分的时间便可以有效组织与开展，因此，其不失为我们小学语文教师巧妙利用时间资源带领学生们进行写作，提升学生们写作质量的一种有效方式。

例如，在阅读了《落花生》这一文本之后，我便鼓励学生们在课堂上写出自己阅读与学习这一文本之后所获得的认识与看法。……