小学教学参考(语文)
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小学教学参考(语文)
2020年9期
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目录
名师工作坊
四年级上册习作单元教材分析及教学策略
探路·引路·寻路
聚焦例文·习得方法
理清顺序·突出重点·落实“写清楚”
专题研究
推敲语言:古诗词教学的重要方略
古诗词语言推敲的路径探索
沉入词语,领悟宋词的艺术魅力
徜徉在言语之途
名人名篇
低年级口头作业有效设计策略研究
阅读
借助比较和联系发挥文本合力
让对话在语文课堂上真正发生
核心素养下学生语言表达力的培养
在阅读教学中提升语言表达能力策略谈
以可视化成果,促整本书阅读
文本解读:实现学生的自我教育
支架式教学,促进学生构建知识
温度:语文课堂教学的根本追求
经典文本教学策略探析
阅读课堂教学的创新设计谈
聊书,让学生轻松爱上阅读
基于统整视角的文本教学策略探究
基于深度学习的阅读教学策略谈
浅谈低年段反复性结构文本的教学
让学生在语言体验中建立结构意识
基于单元整合的语文教学浅谈
基于逆向教学设计下语文教学方式的转变
语文课堂:拒绝“悬浮的精致”
语文课堂展示平台搭建方式探寻
故事教学的递推式探究
语用理念下课堂训练设计策略
让学,激活学生的言语体验
语文课堂导入方式的多元筛选
搭建平台,让摘抄成为铸造核心能力的基石
搭建情境支架,促进深度阅读
语文要素:优化语文课堂的新密钥
浅析课后练习中“读”的形式与内涵
智慧理答方式的多边探索
谈低年段课后习题的编排特点和有效利用
例谈“泡泡”提示语的开发与运用
三年级上册课后练习中的小练笔教学谈
悟读,让语文课堂亮点频闪
支点设定:童话文本价值的新向度
言思共生:故事类文本教学的路径规划
让语文认知积累真实地发生
诵读,让古诗教学的天空更加晴朗
基于核心素养的教学设计优化策略例谈
用好核心要素,教学小说课文
寓言类课文的教法设计研究
以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实
习作
用体验之水,浇灌习作之田
农村体验式作文教学之我见
构建导写支架,写出有特点的人
运用多种方法,提升写作教学效益
口语
核心素养下口语交际教学的探索与思考