刘明碧

摘 要：作文教学一直是语文教学的重点和难点，无论是识字、阅读还是口语表达似乎最终都要落实到综合素质的提高，而综合素质是否提高直接就反映在作文水平的高低上，因此，作文一直是语文老师的“必争之地”，然而与教师的心愿相违背的是学生对作文的厌倦。学生怕写、乱写作文似乎已成为一种趋势，笔者认为要解决这一难题，随文练笔无疑是一条很好的路，因此，笔者基于小学人教版教材的实践，探究高年级随文练笔的几种形式。

关键词：随文练笔；形式；情感；仿写精要；想象

一、情到浓时自然发——即真情触碰时练笔

作家是以情感为依托的创作，能够写出打动人的作品，我想无疑是作家矢志不渝的追求，而假若读者在读文本时能够和文中的主人公和作家产生情感的碰触，那么就是情感态度价值观的成功。基于这种认识，随文练笔把着眼点之一放在了学生本身的情感上，即让学生真实的体会文中传达的感情，再还原、映射在自己的真实生活经历上，使其产生情感的共鸣。

《桥》这篇课文是一篇感情浓厚的作品，塑造了老支书在洪水面前，舍己救人的英雄形象。在教学这课时，我结合课文的思想内涵，布置了这样一个练笔：洪水带走了老汉和他的儿子，几天后，人们回到了被洪水冲毁的家园，决定重修这座桥，在桥上要刻下对老汉要说的话，请你结合课文写几句。可以看出，这样的设计既延续了文本人文内涵，又结合情境训练了读写，学生在情感体验得到升华的同时，写作能力也得到了提高。……