陈筱笛

[摘 要]在小学二年级的课文中，寓言故事是较为重要的一种文体门类。如何教好寓言类课文，对于小学低年级语文课程标准的全面落实关系极大。以《狐假虎威》和《我要的是葫芦》两篇寓言故事为例，分析寓言教学在中心思想、语言描写等方面的共性与差异性，并针对指导朗读、课文脉络分析等方面，提出贴近学情和适合课文体裁特点的教法建议，以便通过多种方式优化寓言教学。

[关键词]寓言; 教法设计; 指导朗读;优化

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0084-02

寓言故事有情节，有形象，作为儿童喜闻乐见的一种文章类别，在统编版二年级第一学期语文课本中，有不少课文的体裁都是寓言故事。笔者感到对于寓言教学，有许多需要特别关注的地方。现在以第五单元《我要的是葫芦》和第八单元《狐假虎威》两篇为例，试着谈一谈寓言类课文教学时的“共性”与“个性”。

一、寓言课文的共同性与差异性

（一）两篇寓言的共同性

1.深入浅出讲道理

“寓言”这种体裁，与童话故事最大的区别在于，每一个寓言都有其想要阐述的道理。为了表达一个处事立身的深刻道理，而编写一个简短故事是寓言的主要写作目的。因此，寓言是一种将讲故事和讲道理相结合的体裁，其中讲故事是手段，是由显性的语言表达的;而讲道理是目的，但这种由寓言表达的道理，有的不是很直白地表达的，而是需要读者自我体会、感悟和概括，是若明若暗地藏匿于故事表达之中的。……