陈茹

摘 要 习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生语文综合素养的体现。可现在的学生对作文产生畏难情绪，不愿写。笔者结合教学实践，从激发兴趣、自由表达及评价激励层面进行探讨，让学生快乐写作。

关键词 兴趣;自由表达;评价激励;快乐写作

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0160-01

这里飘散着书香，弥漫着诗情，在这里与灵动的文字相约，与孩子的童真相遇，这里就是写作的课堂，是挥洒想象和才情，是文字和心灵共舞的乐园。可是有的学生却望而却步，谈写作色变。如何使学生让写作成为快乐并享受这快乐？笔者认为关键是激发学生潜能，发挥教师的作用。

一、学生——心似百花开未得，年年争发被春催

每一个学生都是独立的个体，他们都是独特的，都有着自己独特之处，是不可替代的;他们也都有着无穷的潜力，就好比是“心似百花开未得”，就等教师为他们创设自由成长的环境，让他们能够“年年争发被春催”。

（一）积累素材，储备能量

“巧妇难为无米之炊”，要想让学生的作文丰盈生动就要让孩子与书为伴，读名著、读儿童小说，读各种适合他们的文字，引领他们走进书的海洋，走进班级的图书角，走进学校的图书室，走进街上的书店，走进政府的图书馆，在书的海洋中徜徉。同时，还要让学生们走出校园，接触大自然，深入社会，热爱生活，关注生活，感悟身边的人和物。学生的视野打开了，学生的知识丰富了，厚积而薄发，自然而然激起学生写作的欲望。……