李笑珍

摘 要：重视课外阅读是我国课程标准的基本导向。在当前的农村小学语文教学活动开展中，教师不重视课外阅读，学生对课外阅读不感兴趣，此问题较为严重。面对此问题，在语文教学实践中，对如何激发学生的课外阅读兴趣，帮助学生理解文本，提高课外阅读质量进行了探究。且在探究过程中发现思维导图不失为一种有效的方式。结合研究实践，对思维导图的内涵，如何在农村小学语文课外阅读中应用思维导图进行详细说明。

关键词：农村小学;语文教学;课外阅读;思维导图;阅读能力

新课改的实施对学生的课外阅读能力的发展给予了充分重视，且在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，在语文教学实施过程中，教师要充分地重视课外阅读，激发学生广泛阅读的兴趣，引导学生体验课外阅读，开阔视野，丰富知识储备，提高阅读品位，提升阅读能力。同时，还就各个学段的课外阅读量做出数据要求。但是，就當前的农村小学语文课外阅读教学实施情况来看，其不容乐观，还存在着诸多的问题，如教师机械组织课外阅读活动;学生对课外阅读不感兴趣，机械应对阅读任务，难以深入理解文本内涵，阅读能力发展受限。如此现实情况，使得我们不得不探寻有效指导学生进行课外阅读的方式。在不懈的探究过程中我发现，思维导图的应用可以点燃学生的阅读兴趣，确保学生的课外阅读质量。

一、思维导图的概述

思维导图最初是由英国的托尼·巴赞提出来的一种笔记方法。……