吴胜楠

摘要：身势语言属于教态的一部分，在教学中有着重要的作用。为了提升小学体育课堂教学的实效性，本文结合实例探究了身势语言在小学体育教学中的运用，主要分为教学引导、教学调节、教学示范和教学评价四个方面来论述。

关键词：小学体育;身势语言;教学运用

小学体育对于提升小学生的体质和健康水平，促进小学生全面发展有着极其重要的作用。因而，小学体育教师都尽力采用有效的教学手段，以提升课堂教学的实效性。身势语言是在小学体育中应用的众多教学手段的一种，但是许多教师并不能将身势语言与其它教学手段有效地融合起来。

一、身势语言的概念及特征

1.身势语言的概念

身势语言先于口头语言出现，是人类交往的最初形式。通过千百年来的发展，不同民族形成了具有自身特色的身势语言。因而，可以认为身势语言是民族文化的一部分。身势语言包括手势、眼神、身体姿势、面部表情、举止动作、触觉等，范围非常广泛。在小学体育教学中，身势语言可以归入教态范畴，是教师教学技能的重要组成部分。教师在教学中常用的身势语言有手势、表情、眼神等。

2.身势语言的特征

身势语言具有三大重要特征：社会性、民族性和模糊性。社会性是指身势语言和使用者的年龄、性别、受教育程度、社会状况等都具有密切的关系，随着社会的发展而发展。民族性是指身势语言在各民族中发展出不同的偏向，相同的动作在不同的国家和地区可能代表不同的含义。……