李智慧

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。在特殊教育学校工作中，班主任不但起着举足轻重的作用，更有着它的特殊性。本文在特殊教育学校班级管理中指出存在的问题、困境，并有针对性地提出改善班级管理的路径及对策，即完善班主任管理制度，有良好的、健康的心理，掌握管理技巧，加强学习。

一、班级管理中存在的问题

（一）班主任制度不健全

特殊教育學校一般都没有详细的班级管理制度，平时班级里的大小事务，大家就会去找班主任。新生入学时的家庭情况及学生的身体、能力情况由班主任负责了解、登记;学生遇到什么问题，班主任要做好家长和学生的思想工作;学生没进教室上课，班主任要去找;学生闹情绪，班主任要出面化解……班主任工作千头万绪，不一而足。为什么大家都会找班主任呢？因为大家一致认为班主任这个岗位，是一种责任。

（二）职业倦怠

特殊教育是一项神圣的职业，它要求工作者特别是班主任富有爱心、耐心、信心和责任心。然而，特殊教育教师特别是班主任在长期接触残疾儿童工作中，无疑要付出比普通学校的班主任更多的辛苦，感受更大的压力，他们对工作的感受会随着时间的推移而发生变化，有些人会更加热爱这份工作，从而实现职业的升华;有些人则对工作产生职业倦怠。