樊芳

摘  要：识字是低年级语文教学的一项重要任务，而识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。对于一个小学生而言，识字是一个难点，加上低年级又以拼音识字教学为主，生字量又特别大，这就使学生识字学得快，忘得也快。因此在教学中我不断摸索，总结出几种行之有效的方法，使学生感受到识字的乐趣，识字变得轻松简单。

关键词：小学;识字教学;阅读

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0135-01

识字是阅读和写作的基础，它是用来阅读读物和表状思想感情的要素。识字并不是小学语文教学的最终目的，但确是小学生语言发展的必要手段。这就是低年级小学语文教学为什么以识字为重点的原因。为此，一直从事一、二年级教学工作的我，在识字教学领域中认真探索，积累了一些宝贵的经验，同时根据一、二年级儿童年龄阶段的特点和“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特征，采用富有情趣灵活多变的教学方法，为学生轻松愉快地识字奠定基础。

1.形象识字法

低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强，他们的想象能力非常丰富。如果在识字教学中与具体的事物和形象相结合，以形象识字法来帮助学生识字，能提高学生的识字兴趣。我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化，很多汉字具有能看字辨义、读字辨形的特点。因此，引导学生领会这些文化内涵是很有益的。在教学“火”字时，与制作的幻灯片“火”图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成了一个“火”字。……