蓝慧雅

【摘要】在科技高度发展的今天，社会对高素质人才的需求越来越迫切，也就要求各阶段教育理念及教育模式不断创新和優化，以强化学生的探究精神、创新思维、质疑能力及解决问题的能力，进而提高学生的综合素养。基于此，需要教师把握科学学科教学本质及能力要求，创新教学理念，优化科学教学模式，以促进学生科学素养的提升。本文就高阶思维视域下的初中科学探究性问题的设计策略进行分析，以求对提高初中科学教学水平及学生的学科素养有所增益。

【关键词】高阶思维；科学课堂；探究性问题；设计策略

高阶思维即基于人的高认知水平及高认知能力上的严谨思维方式及认知探究活动，在人的认知活动中，与高阶思维相关的思维活动包括分析、评价及创造三个方面，因此，要培养学生形成良好的高阶思维，就需要教师在学科教学中有意识地结合教学内容强化学生的分析、评价及创造能力的训练和培养。在初中科学学科的教学中，需要教师结合教学内容及能力要求，展开有针对性的教学及思维培养模式，以促进学生高阶思维能力的优化和提升。

一、结合生活实践培养学生发现问题的能力

科学源于生活又高于生活，日常生活中的许多现象，往往隐含着科学道理，学习科学要善于观察、善于发现。高阶思维的一个重要体现是善于在日常生活实践中结合所学知识发现新问题，这取决于学生的科学理论知识水平、良好的实践应用能力，以及基于这种能力之上的思维习惯、探究意识和敏锐体验。……