秦邦轩

【摘要】首先要明白何为核心素养，核心素养是指学科中最为核心的基本素养。而真实情景是在化学教学中要求极高的一环，它包括很多方面，我们熟知的实验环节便是其中之一。在核心素养下的化学教学中真实情景的应用极为重要。本文就在核心素养视角下真实情感在化学教学中的应用展开讨论。

【关键词】核心素养视角；真实情感的应用；化学教学

随着时代的发展，社会对于人才的要求也越来越多、越来越全面，这就要求学校培养出来的人才也应越来越全面。在化学教学中，无论是中学教学还是大学教学，真实情景的教学是必不可少的核心素养，因为化学并不是一个完全的理论学科，而是一个绝大多数理论都是建立在实验之下的学科。因此化学学科真实情景下的教学要比单纯的理论教学更重要，正是化学学科的特殊性，要求无论是哪个阶段的教学都不能忽略真实情景的教学。而核心素养视角下真实情景在化学教学中的应用也一直是存在的问题。

1.核心素养下真实情景在化学教学的应用现存的问题

在现在的化学教学中很多教师并未认识到真实情景教学的重要性，真实情景是化学这门学科的核心素养之一，没有真实情景的教学，化学学科将很难被学生们接受。要想使学生对化学的知识有着极为深刻的认识以及记忆，真实情景会给学生很多的帮助，但老师要明白让学生处于真实情景之中感受化学反应，看到物质的变化才是对于学生最重要的。因为这些可以让学生记忆的化学变化和化学反应式一个个具象的表现出来，让学生不再通过死记硬背进行记忆，而是将化学反应和化学反应式一一对应，形成良好的记忆方法，无论对于学生还是教师都极为有利。在整个真实情景教学中，老师不应让学生成为一名旁观者，而应让学生成为一名参与者，真正参与到真实情景中。虽然在一旁观看降低了发生危险的可能性，也能够让学生一定程度上的参与其中。但却少了学生自己动手完成的成就感，也会让学生对这些真實情景没有足够的参与感，导致学生无法将自己所学的知识与所看到的化学反应一一对应，对于学生的学习来说非常不利。

2.核心素养视角下真实情景在化学教学的应用

2.1化学教学中的化学实验

众所周知，化学是一门重视实验的科目，实验也是化学学科的核心素养之一。对于化学教学的真实情景来说，化学实验便是其中之一化学实验可以将对于学生来讲只是方程式的东西完美的还原表示出来，对于化学的学习无疑是十分有利的。化学实验是化学学科中极为精髓的一部分，很多化学反应是化学家们先观察到再写出来的，由此可以看出化学实验对于化学这门学科的地位及其重要程度。化学实验可以使得学生在最大程度上接触化学反应，直面化学反应的整个过程，对于学生在化学学科的学习中有着积极的促进作用。对于学生来讲没有什么比能够自己动手完成一个实验，亲眼看着自己所学的化学反应式在自己的手里变成一个个影像更让人感到兴奋了。所以，在化学真实情景教学的应用中，化学实验是当仁不让的最重要的一部分。

2.2化学教学中的视频分析

在化学教学中，化学实验虽然能够完成很多方面的任务，但在很多学校中，教学条件无法让学生自己完成化学实验。并且很多化学实验是极其危险的，学校是不可能允许教师带着学生做这些危险的实验。在这些情况下，化学教学中的视频分析就派上用场了。比如教师可以运用多媒体技术播放一些有关化学的视频。视频分析是为了让学生在不能完成实验的条件下观察实验的每一步，将实验的每一步都铭记在心。将自己学习到的化学反应与视频中的每一个步骤一一对应，然后使每一个学生都能够牢记自己所学知识。

2.3化学教学中的情景创设

情境创设是可以使学生在情景创设的整个过程中，学到平常书本里学不到的知识。老师应将这节课需要讲解的化学知识，通过创设贴近生活且含有趣味性，能够引发学生思考和引起其热烈讨论的化学情境来展开，让每一个学生都能够在老师创设的学习情境中学习，从而完成每一节课的教学任务。让学生在真实情景中感受化学这门学科的乐趣及其内涵，让学生在老师创设的学习环境自主探索每一节课所讲的内容，让学生处于真实情景中学习化学这门学科，爱上化学这门学科。例如，在学习“铝的性质”一课时，笔者把《绍兴晚报》上的一篇报道投影了出来。这篇报道大致内容是：铝塑板上长出了“白花”，有人怀疑这花是三千年一开的“优昙婆罗花”。出于好奇，同学们一下子被这篇报道吸引住了。于是笔者便提出这样一个问题：请同学们根据已学的化学知识，推测这“花”中可能有什么成分？这是一个开放性问题，有一定的难度。但结合所给情境“铝塑板上长出”，学生还是能回答出这花可能是氧化铝、氢氧化铝、碳酸铝等。当然，最有可能应该是氧化铝。看似这样一个小问题，但他解答了铝的两个性质：一个是铝能够与氧气反应，另一个是生成的氧化铝不全都是致密的。这样就避免了氧化铝在铝表面总是致密的、起保护作用这样一种片面的观点。结合生活情境设计问题，有助于问题的解决。

3.结束语

综上所述，学校和教师应关注真实情景在化学教学中展示出来的重要的一面。核心素养视角下的真实情景在化学教学的应用可以大概分为实验教学、视频教学和环境创设这三种应用方式。在化学教学中，让学生能够真实感受到学习的内容，真切感受化学的知识，并能够深刻的记忆这些知识。

【参考文献】

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