李丹丹

【摘要】  在高三一轮复习中，既要注重复习过程对新知的整合性，更要关注知识传授的全面性。但是，由于一轮复习中知识体系较为庞大，学生的学习任务较重，不少学生感到难度大、压力大，并且知识结构不够清晰，在知识学习中还存在对新知的遗漏现象。为改善这一现状、有效提升一轮复习的学习效率，特提出通过应用思维导图完善教学这一议题。本文就高中生物教学中，教师如何应用思维导图化解学生的学习难点展开了论述，提出了几点措施和建议。

【关键词】  高中生物 思维导图 一轮复习

【中图分类号】  G633.91            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-155-01

一、课前做好知识准备，梳理知识复习要点

由于高中生物知识点相对琐碎，并且知识点相对较散，教师在引导学生开展复习活动之前，要求学生先要对知识内容进行预先复习，从中找出自己认知中存在的一些错误和不足，才能有效提升学习效率，让学生在复习教学中有的放矢。所以，在一轮复习之前，教师可以引导学生在知识要点之间建立联系，理清所复习知识之间的逻辑关系，从而初步建立最基础的思维导图。其次，为了灵活性地检测学生对以往学习过的知识的识记掌握情况，引导学生在复习课之前先对知识内容进行有效的整合，在学生的思维中对不同章节的知识要点之间的逻辑关系进行整理，教师还需要通过一部分综合性的习题呈现并引导学生完成，从而完善新知学习，有效架构知识要点，呈现知识之间的逻辑关系。……