艾斯卡尔·斯马义

摘要：新课改对于课堂中学生主动学习能力的培养是非常重视的，而以培养学生主动学习为课程实施的标准，则是一种新的教学理念以及对课程改革的更深层次的认识。本研究共分为两个部分，从高中学生的心理特点出发，将高中生物教学中学生的主动学习策略进行了分析，旨在营造出一种适合高中生主动学习的教学和学习氛围，第一部分主动学习策略对高中生物教学的作用进行了分析，第二部分通过具体的教学实践进行了主动学习策略的研究。

关键词：高中生物；主动学习；课堂；学生；学习

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0088-01

当前，高中生物教学和教学时间及教学内容上有所冲突，作为生物教师，为了更好的完成生物教学任务，往往会采取满堂灌的方式让学生去主动进行知识的接受，在这种教学现状下，学生学习生物的积极性就受到打击，时间一长就会对教师的知识传授形成依赖性，进而无法主动的去进行知识的探索。生物知识的学习方式较为灵活，内容丰富。作为高中阶段重要的学科之一，生物的教学活动要区别于物理、化学、数学等其它理科的教学方法，但是学生对生物内容的接触较晚，如果基础没有打好，就会发生学生在学习生物上比较困难的情况。基于此，根据新课改对课堂教育的具体要求，教师在保证学生能够完成规定的学习科目和学习内容的同时，要注重对学生主动学习习惯的培养，让学生能够形成适应社会的生活学习能力，并积极克服传统教育中对应试能力培养的陋习，切实提高学生的综合素质。……