于翠红

【摘要】  课堂教学语言要生动、精确地描述形象，准确的讲解知识，要引起学生的兴趣，还要启发思维，感染学生。语言素养它往往支配调节着学生的认知活动。做课堂教学语言艺术的有心人，在自己的课堂教学实践中不断提高自己的语言修养，彰显出教师的语言魅力，让自己的教学语言“不是蜜，却可以粘住一切”。

【关键词】  小学语文 课堂教学 语言修养 感染力 语言魅力

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-191-01

作为一名小学语文老师能让孩子们喜欢你及你所带的学科，光有工作热情及对孩子关爱还不够，更要注意课堂语言修养，语言要生动有趣，精确地描述形象，准确地讲解知识，要引起学生的兴趣，还要启发思维，感染学生，让学生敢开口说，愿意说，流畅地说，优美地说，富有诗意地说，让他们真正地爱上语言，爱上语文，让课堂更加充满活力，他们真正成为课堂的主人，从而达到高质量的教育教学效果。一直以来，我对自己的课堂语言素养格外重视，并时刻践行如下：

一、课堂教学语言要亲切委婉，有激情，富有感染力

前不久，南城中心校领导为督导教学组织推门听课，刘春艳老师听了我的一节三年级语文《小虾》，并给予了高度评价。她说光从学生课堂表现这一块你这节课上的非常好，这班的孩子给人一种阳光、自信的感觉，真是太活跃啦，都能积极参与课堂活动，而且思维敏捷，语言精彩，真正地融入到文本中去，还说其中的一位坐在后排的男生曾激动地侧头与她进行互动：“小虾真的多起来啦”……这些都得益于你的课堂语气委婉、语言富有感染力。