朱雅琪

摘 要：小班的幼儿比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师和家长忽视。其实，纸是一种属于低结构的材料，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，而当前撕纸活动存在内容单调、忽略幼儿为主体、教师指导不当、目标单一等问题。因此，针对目前小班幼儿撕纸活动存在的低效性问题，我根据课程实践提出促进小班撕纸活动有效性的五项策略。

关键词：小班撕纸 有效策略 思维发展 游戏化

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0059-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“关注幼儿学习与发展的整体性；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。幼儿的美术创作并非是机械的技巧性训练，而是要把开拓眼界、拓宽思路、丰富想象、激发创作欲望作为目标，小班幼儿在美工技法上，喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动一般容易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。其实不然，撕纸活动是符合幼儿的直观性特点也是最容易被幼儿接受和喜爱的手工活动，以撕、贴、添画等方式进行撕纸活动，使幼儿始终保持游戏的心态和对撕纸的浓厚兴趣，重视发散性思维的培养。那怎样做才能使小班幼儿在撕纸活动中得到有效发展，体验到成功，获得快乐呢？针对目前小班幼儿撕纸活动存在的问题与原因，笔者根据实践提出促进撕纸活动有效性的五项策略。

1.明确小班幼儿撕纸的目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标提出：“3—4岁的幼儿（小班）喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物；……